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標簽︰ 更新日期(qi)︰2020-03-31

  今天特別想(xiang)和(he)大家分享一個經歷(li),是(shi)我上個月在美(mei)國,參加阿德勒國際(ji)心(xin)理學會(ICASSI)時(shi),我們的少兒(er)夏令營中發生的打架事件,老師的處理方(fang)法讓我大跌眼鏡、格外(wai)震撼chang) 耆 mei)有想(xiang)到!

  先ren)shuo)夏令營是(shi)怎麼回事。

  ICASSI的夏令營,和(he)常(chang)見(jian)的國外(wai)夏令營完全不一樣。這(zhe)些孩子yong)搶醋勻 qiu)各地,少兒(er)組的孩子是(shi)4-11歲,混(hun)齡在一起(qi),沒(mei)有什(shi)麼競(jing)技項目(mu),也沒(mei)有科學實驗,也不出去(qu)游(you)山玩水,那到底干(gan)什(shi)麼呢(ne)?

  嗯,孩子yong)敲刻熳齙氖慮榫褪shi),自己決(jue)定,今天要干(gan)什(shi)麼。

  覺得有點摸不到頭腦?我一開始也這(zhe)麼cong)xiang)。因為果果年齡太小,今年沒(mei)能(neng)參加夏令營,所以我一直(zhi)向帶孩子的同學打听,課程到底是(shi)什(shi)麼內容,惦記著明年也給果果報名。

  大家的回答(da)竟然都差(cha)不多︰hao)皇shi)麼特別的na)諶藎 鴕黃qi)玩兒(er)。但又都表示,孩子yong)塹某沙?乇鸝kuai)。我就詫異了,一起(qi)做游(you)戲(xi)就能(neng)成長?到底是(shi)怎麼成長的?

  直(zhi)到jie)刑歟 牧鈑﹫li)的孩子yong)譴蚱qi)來了,得知了老師的處理方(fang)法後,我終于明白所謂“成長飛快(kuai)”是(shi)怎麼回事,心(xin)服口(kou)服!

  打架的雙(shuang)方(fang)分zhi)鶚shi)戶外(wai)組和(he)室內組的兩組孩子yong)恰/p>

  就像(xiang)前(qian)面(mian)說(shuo)的,這(zhe)個夏令營每天早上第一件事,就是(shi)讓孩子yong)薔jue)定自己he)胱鍪shi)麼。大家自己選擇是(shi)呆在室內,還是(shi)想(xiang)去(qu)戶外(wai),然後再(zai)選擇在室內玩什(shi)麼,到jiao) wai)做什(shi)麼。

  當時(shi)戶外(wai)組的小朋友歸來,未(wei)經商量允許,強勢(shi)地介入了室內組的活動內容。室內組的小朋友覺得被嚴重干(gan)擾,非常(chang)不滿,結果演變成肢體沖突。

  孩子yong)譴蚣埽 謐 囟  幕 jiao)流(liu)的國際(ji)夏令營中,算是(shi)挺嚴重的事件。老師會采(cai)取什(shi)麼樣的措施呢(ne)?講道理?懲(cheng)罰?和(he)tu)頁(ye)?jiao)涉(she)?

  不不不,都不是(shi)。讓我大跌眼鏡的是(shi),老師做的第一件事竟然是(shi)道歉!

  這(zhe)位(wei)老師很誠懇地,面(mian)對所有孩子道歉︰

  “對不起(qi),大家會打架是(shi)因為戶外(wai)組的同學進(jin)到教室後,直(zhi)接(jie)介入了室內組同學的活動,這(zhe)樣的舉動沒(mei)有尊重大家,這(zhe)件事是(shi)老師做錯了,我沒(mei)有組織好(hao),請大家原諒。”

  老師的道歉,讓孩子yong)嵌冀??渚蠶呂礎H緩蟠蠹椅?梢蝗Γ 致燮qi)剛才發生的事情,引導孩子yong)遣悴愕萁jin)去(qu)思考︰

  為什(shi)麼會發生打架的情況(kuang)?(因為生氣)

  如果我們情緒(xu)不好(hao),打架是(shi)不是(shi)一個解決(jue)事情的好(hao)方(fang)法?(不是(shi),不能(neng)解決(jue),打架會傷害(hai)友情)

  那麼如果我們情緒(xu)不好(hao)時(shi),有什(shi)麼其他更好(hao)的方(fang)法解決(jue)嗎?(有!孩子yong)欠追姿shuo)起(qi)來)

  這(zhe)時(shi)候,有小朋友發言(yan)說(shuo)︰“我們可以建一個冷靜角,誰不開心(xin)的時(shi)候可以到冷靜角里(li)呆著,心(xin)情好(hao)了再(zai)出來。”

  “大家覺得這(zhe)個主意(yi)好(hao)不好(hao)?”老師詢問(wen)孩子yong)塹囊yi)見(jian)。孩子yong)欠追妝硎駒尥  鮮τ謔shi)說(shuo),“那我們現在就一起(qi)來建一個冷靜角qian)桑 ㄔ炖渚步嵌夾xu)要什(shi)麼東西(xi)?”

  孩子yong)強 計咦彀松嗟靨致燮qi)來,一起(qi)出謀獻策。

  老師又問(wen)︰我們建造冷靜角要如何分工?

  于是(shi)孩子yong)撬shuo),要有做這(zhe)個的,要有做那個的……隨後又挑選自己he)胱齙墓?zuo),熱情高漲地干(gan)了起(qi)來,有的人(ren)搬(ban)椅子,有的人(ren)拿玩具,有的人(ren)去(qu)裝飾……

  很難(nan)想(xiang)象(xiang)就在十分鐘前(qian),這(zhe)些孩子還在打成一團,現在卻儼然是(shi)一個井然有序的團隊,彼(bi)此(ci)協調、相互幫(bang)助!

  冷靜角初見(jian)規模,這(zhe)時(shi)還不等老師提問(wen),就有小朋友率先開口(kou)提出︰“我們光有冷靜角還不行。這(zhe)個冷靜角還需(xu)要有使用(yong)的規則(ze),每個人(ren)都必須遵(zun)守(shou)。”

  你瞧(qiao),孩子yong)且丫  薊嶂鞫 伎跡  齔梢患攏 頤切xu)要什(shi)麼,應該(gai)怎麼完善了。

  “那大家覺得這(zhe)個冷靜角應該(gai)都有xin)男└嬖ze)呢(ne)?”老師開始帶領孩子yong)怯摯 夾亂宦痔致邸/p>

  有孩子說(shuo)︰“如果大家都在生氣,都擠fang)qu)也不好(hao),冷靜cai)shi)需(xu)要一個人(ren)靜靜的,所以每次只能(neng)進(jin)一個人(ren)。”

  “冷靜角的物品是(shi)大家的,就算進(jin)來的時(shi)候不開心(xin),也不能(neng)搞(gao)破(po)壞。”

  “如果別人(ren)在冷靜角里(li),不應該(gai)去(qu)打擾。”

  就這(zhe)樣七嘴八舌的,這(zhe)群平(ping)均年齡七八歲的孩子yong)牽 約和(he) 致邸?鍍保 貧 雋艘環ldquo;使用(yong)規則(ze)”,又自己拿紙筆寫成中英文兩個版本,貼在冷靜角里(li)。

  這(zhe)時(shi)候又有小朋友提出︰“冷靜角里(li)一次只能(neng)進(jin)一個人(ren),如果這(zhe)時(shi)候有其他人(ren)心(xin)情不好(hao),怎麼辦?”

  老師並(bing)沒(mei)有給出任何wei)da)案,而問(wen)大家覺得應該(gai)怎麼辦?大家又開始了新一輪的討論。

  有小朋友提議——那我們可以再(zai)建一個“放松角”,不一定是(shi)你情緒(xu)不好(hao)的時(shi)候才可以進(jin),只要你想(xiang)靜靜地待(dai)一會兒(er)就可以去(qu),也不限制必須是(shi)一個人(ren)。

  大家都覺得這(zhe)個主意(yi)不錯。這(zhe)次不等老師提問(wen)引導,孩子yong)親約壕涂 忌塘浚航ㄕzhe)個地方(fang)都需(xu)要什(shi)麼東西(xi),大家怎麼分工,使用(yong)規則(ze)是(shi)什(shi)麼樣的,和(he)“冷靜角”有什(shi)麼不同的地方(fang)……這(zhe)群孩子自己思考、動手,相互幫(bang)助,非常(chang)有秩序地又搭(da)建了一個小園地。

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